“Hochschulen sollten sich nicht auf das Engagement einzelner Lehrender verlassen”

Was war Anlass und Ziel Ihres Projektes?

Internationale Studierende sind mit besonderen und vielfältigen Herausforderungen im Studienkontext konfrontiert, die den Weg zu einem erfolgreichen Studienabschluss erschweren können. Auf zentraler Ebene existieren an der TU Dresden bereits zahlreiche Betreuungs- und Integrationsangebote, die aber teilweise nicht ausreichend mit der Fach- und Lebenswelt der internationalen Studierenden verbunden sind, um die gewünschten Effekte zu erzielen. Daher setzt das Projekt „Erfolgreich – Digital – Integriert: Studium an der TU Dresden“ – kurz: EDI:TUD – auf eine enge Anbindung der internationalen Studierenden an ihre Fakultät. Es zielt darauf ab, Studierende dezentral in ihrem eigenen Studienumfeld anzusprechen, zu fördern und bei Problemen und Bedarfen zu unterstützen. Diese Herausforderungen sollen möglichst früh im Studienverlauf identifiziert werden, auch um internationale Studierende weiterführende zentrale Unterstützungsangebote zu vermitteln. Zur Förderung des Studienerfolgs internationaler Studierender sind zudem die Bedarfe der Lehrenden hinsichtlich der Ausbildung interkultureller und methodischer Kompetenzen relevant, sie werden daher im Projekt EDI:TUD auch ermittelt. So können passgenaue Angebote für Lehrende und Studierende konzipiert und durchgeführt werden. Grundlegend hierfür ist jeweils die wissenschaftliche Begleitung des Projekts, mit deren Hilfe Daten zu den spezifischen Bedarfen und Problemkonstellationen gesammelt werden.

Was sind die wichtigsten Befunde bzw. Ergebnisse Ihres Projektes aus Forschungsperspektive?

In der Analyse einer Lehrendenbefragung, an der im Jahr 2022 915 Lehrende der TU Dresden teilgenommen haben, und einer Gruppendiskussion mit fünf Lehrenden aus dem Institut für Leichtbau und Kunststofftechnik wurden drei unterschiedliche Verhaltensweisen in Bezug auf die Beratung und Betreuung von internationalen Studierenden sichtbar. Diese Verhaltensweisen reichen vom persönlichen Anliegen, internationale Studierende zu unterstützen und zu beraten, über das Gefühl, mit dem Betreuungsauftrag allein gelassen zu sein, bis dahin, Studienerfolg ausschließlich als individuelle Bringschuld der internationalen Studierenden zu sehen. Beratung und Betreuung, so lässt sich festhalten, sind wichtig, aber zeitintensiv. Neben Schulungen zu Diversität und Kultur und mehr Einführungskursen sowie Beratungsangeboten für internationale Studierende wünschen sich die befragten Lehrenden vor allem mehr Zeit – sowohl für Betreuungsaufgaben als auch für Weiterbildungsmaßnahmen.

Welche konkreten Schlussfolgerungen könnten sich aus Ihrem Projekt für die Hochschulpraxis ergeben?

Hochschulen sollten sich nicht auf das Engagement einzelner Lehrender verlassen, schon allein deshalb, da konsistente Ergebnisse nur durch institutionalisierte Formen der Beratung und Betreuung sichergestellt werden können. Es braucht institutionalisierte Angebote und Ansprechpersonen, sowie erfolgreiche Maßnahmen, die als „Best Practice“ allen Lehrenden vermittelt werden können. Weiterhin ist eine bessere Kommunikation unter allen Beteiligten, also Studierenden, Lehrenden und der Universität selbst, wichtig und muss gefördert werden – denn keiner der genannten Akteurinnen und Akteure kann die vielseitigen Herausforderungen in Bezug auf einen gelingenden Studienverlauf internationaler Studierender allein bewältigen.